一個(gè)人的一生有多久處于“障礙”狀態(tài)？

答案是8年，按照平均年齡是70歲來算，嬰兒、幼兒、孕婦、老年人、意外受傷等等……

可對(duì)于一個(gè)殘障兒童，TA的人生或許還沒到第8年。

多數(shù)殘障兒童的家長(zhǎng)認(rèn)為，“孩子根本不可能獨(dú)立出行，都是依靠家長(zhǎng)陪伴的”。

我們也看到一些殘障兒童的家長(zhǎng)在強(qiáng)忍著心痛，讓孩子獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的磋磨。

前段時(shí)間的一段視頻中，一位視障女孩自己乘坐公交車，被車上的行李箱差點(diǎn)絆倒。跟在她身后的媽媽沒有前去幫忙，也攔住了上前幫助的熱心市民，她拿出一件白色T恤，上面寫著“她第一次出門需要獨(dú)立”。

女孩最終找到了座位坐下，她身后的媽媽再也忍不住，站在過道里捂著嘴巴淚流不止。

一邊我們痛心著，家長(zhǎng)們艱難地推著孩子走向外面，走進(jìn)社會(huì)。

一邊，我們的社會(huì)中又有多少阻礙，抵消了TA們?nèi)谌氲钠诖?/span>

“這個(gè)世界上不該有殘疾人，因?yàn)樗腥硕际瞧降鹊?，TA們只是換了一種方式生活?！?/span>

——一加一殘障人公益  蔡聰

社會(huì)的隔離才是殘障兒童面臨的最大門檻。

這種隔離包含了公共設(shè)施上的和社會(huì)接納程度上。

有一個(gè)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，盲道行走是普通步行距離的1.6倍，需要多出65%的消耗。在正常情況只需要7個(gè)轉(zhuǎn)彎的情況下，盲道上要轉(zhuǎn)73個(gè)。

無障礙設(shè)施甚至成了TA們出行的障礙。而鄉(xiāng)村地區(qū)的無障礙設(shè)施建設(shè)，2019年才剛剛起步。

“我們一定要共同努力去創(chuàng)造一個(gè)城市，這個(gè)城市不是專門為健康人建設(shè)的，也不是專門為視障人士、殘障人士建設(shè)的，當(dāng)我們這樣想的時(shí)候，我們是高高在上的，我們?cè)跒樗麄兎?wù)，這樣對(duì)他們是不公平的。他們和我們是一樣的，也是這個(gè)城市中的一員，應(yīng)該完全公平的去使用，讓我們的城市對(duì)所有人都友好。”

——北京大學(xué) 李迪華教授

無論是城市還是鄉(xiāng)村，在設(shè)計(jì)和規(guī)劃之初，就將殘障人群考慮進(jìn)去，這才是一個(gè)公平的社會(huì)環(huán)境。

更大的阻礙，是社會(huì)對(duì)于殘障人群的刻板印象。

以視障人群為例，TA們的特殊教育導(dǎo)向多是按摩、調(diào)音師等，TA們只能做這些事情嗎？并不是！

蔡聰目前從事的就是非視覺攝影的培訓(xùn)師，視力正常的人甚至很難拍出TA們眼中美麗的世界。

障礙遠(yuǎn)比想象的多，但孩子們期待著一個(gè)無礙的世界

剛剛過去的國(guó)際殘障日，聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)發(fā)布的《世界殘障兒童狀況》報(bào)告中，全面的展示了殘障兒童相較于普通兒童面臨著更多艱難：

· 發(fā)育不良率高出34%

· 出現(xiàn)急性呼吸道感染癥狀的比例高出53%

由于身體功能、狀態(tài)受限，殘障兒童的營(yíng)養(yǎng)攝入量遠(yuǎn)低于普通兒童，健康也面臨著更多的風(fēng)險(xiǎn)。許多家庭為了給孩子治療掏空家底，生存質(zhì)量就成了次要需求。

· 接受早期兒童教育的比例低25%

· 具備基礎(chǔ)閱讀和運(yùn)算的技能比例低42%

· 從未接受過教育的比例高出49%

殘障兒童在早期成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)們關(guān)注的更多是在治療，甚至生存上。針對(duì)殘障兒童的早期教育機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，同時(shí)也讓ta們錯(cuò)失最佳康復(fù)和治療時(shí)機(jī)。

· 遭受到嚴(yán)重體罰的比例高出32%

· 遭遇歧視的比例高出41%

對(duì)于兒童中更弱勢(shì)的殘障兒童，面臨著更高的被傷害被忽視的比例，一方面本身的身體限制會(huì)讓TA們花費(fèi)更多時(shí)間去完成某件事；另一方面對(duì)于該群體的污名化，也讓TA們更多被指責(zé)和不被接納。

· 感到不快樂的比例高出51%

· 認(rèn)為自己能過上幸福生活的比例低20%

殘障兒童因?yàn)樯眢w原因，往往更容易缺乏自信心、自卑、甚至自我否定，甚至出現(xiàn)抑郁或自傷的行為。同時(shí)，因?yàn)榫蜆I(yè)、升學(xué)的諸多限制，TA們對(duì)未來也缺乏期待。

《世界殘疾兒童狀況》報(bào)告

圖為：報(bào)告獲取二維碼

相信這些數(shù)據(jù)，足以提醒我們，在面對(duì)殘障兒童時(shí)，要給予TA們平等、尊重的態(tài)度。孩子們視我們?yōu)榘駱樱覀兤降茸鹬貢r(shí)，TA們也就會(huì)這樣做。

同時(shí)也要營(yíng)造更多機(jī)會(huì)，讓普通兒童了解殘障兒童的狀態(tài)和感受，為TA們搭建一個(gè)共融暢通的互動(dòng)環(huán)境，并引導(dǎo)著將這樣的思考融入生活中，那么未來TA們的世界就會(huì)是無礙之地。

本周，兒童主任或家長(zhǎng)們可以帶著孩子一起來完成《體驗(yàn)障礙》小活動(dòng)：

體驗(yàn)和了解視覺障礙：

1、讓孩子們閉上眼睛翻書至20頁；

2、讓孩子們帶上眼罩或綁上絲巾走路；

體驗(yàn)和了解聽力障礙：

讓孩子們帶上耳機(jī)，借助唇語傳話；讀唇語時(shí)，頭可以不停轉(zhuǎn)動(dòng)，讓接收信息的孩子講出自己的感受；

體驗(yàn)和了解書寫障礙：

1、給孩子們提供阿拉伯文或西藏文讓其抄寫；

2、讓孩子們帶上大手套，或用非常用手，或看著鏡子寫字；

3、把卡片放在自己的額頭上，寫自己名字；

體驗(yàn)和了解智力障礙：

1、讀一段很難的指令，要孩子們按照指令完成動(dòng)作；

2、講一段指令，讓孩子完成相反的動(dòng)作；

體驗(yàn)和了解自閉癥：

讓孩子帶上耳機(jī)，耳機(jī)中反復(fù)說著：要走某一條路，卻被其他人要求不能走這條路；

活動(dòng)引自：鄧猛主編《融合教育實(shí)踐指導(dǎo)》 北京大學(xué)出版社  2020年 P137

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部分圖片及數(shù)據(jù)來源：

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