“最近一周，為了自殺，你的準(zhǔn)備行動完成得怎么樣？”

“最消沉、最憂郁的時候，你是否因?yàn)轭A(yù)計(jì)要結(jié)束自己的生命而抓緊處理一些事情？”

……

上海市某區(qū)在大范圍開展中小學(xué)抑郁篩查時，使用了包含四十道左右自殺相關(guān)題目的問卷。這件事引爆了家長群，部分家長認(rèn)為心理測評用詞過激，會對孩子產(chǎn)生不良導(dǎo)向。

很快，該區(qū)教育局之后做出了回應(yīng)：相關(guān)科室對問卷內(nèi)容審核把關(guān)不嚴(yán)，引發(fā)學(xué)生困惑和家長擔(dān)憂，對此致以誠懇的歉意，并全面停止此問卷的調(diào)查行動。

該次針對4-5年級的心理狀況調(diào)查存在著諸多問題，例如“國外權(quán)威的線上心理學(xué)字典對‘Beck自殺意念量表’的定義和目標(biāo)人群都指向有自殺風(fēng)險(xiǎn)的病人”，并且一股腦將所有問題展現(xiàn)在孩子面前，并未使用“折疊、遞進(jìn)或者引導(dǎo)”等方式。

網(wǎng)上就該事件的不同層面、不同視角已經(jīng)展開了非常多的討論，家長、心理專家、教育者……

這次我們換個角度，從兒童保護(hù)的視角上又能有哪些方面的思考呢？

24.6%的抑郁檢出率

國家需要保護(hù)受傷害的孩子

《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》顯示，2020年中國青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中，重度抑郁檢出率為7.4%。

近幾年，我們屢見青少年輕生的報(bào)道，目前15-29歲人群第二大死亡原因是自殺。

當(dāng)青少年抑郁問題成為社會問題時，國家需要發(fā)揮監(jiān)護(hù)職能，動員學(xué)校、社會的資源的向該問題傾斜。

衛(wèi)健委、教育部發(fā)布多項(xiàng)政策和舉措，去回應(yīng)青少年心理健康狀況頻發(fā)的問題，得到了家長的廣泛擁護(hù)和叫好：

2020年9月，國家衛(wèi)健委發(fā)布《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》；

2021年7月，教育部進(jìn)一步印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》；

最近，教育部還在官網(wǎng)中公布了對政協(xié)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)青少年抑郁癥防治措施的提案》的詳細(xì)答復(fù)，其中明確：將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。

但此次上海某區(qū)面向小學(xué)生的心理狀況篩查，卻因?yàn)?strong>使用量表不嚴(yán)謹(jǐn)和收集方法的不專業(yè)，觸碰到了家長們敏感的神經(jīng)，惹得全網(wǎng)質(zhì)疑。

剛剛伸出的“國家親權(quán)”的“觸角”，瞬間抽回。

“國家親權(quán)思想，是指當(dāng)青少年（未成年）的父母沒有適當(dāng)履行其義務(wù)時，國家理所當(dāng)然地介入其中，代替不稱職或無計(jì)可施的父母，以未成年人監(jiān)護(hù)人的身份行使親權(quán)，這樣國家也就擁有了與父母一樣的權(quán)利來制約和維護(hù)孩子的行為。”

堅(jiān)持“國家親權(quán)”

是兒童保護(hù)關(guān)鍵的一環(huán)

誠然，上海某區(qū)的這次問卷調(diào)查中，存在諸多不專業(yè)的問題，家長們的擔(dān)心和提出的建議，合理且必要。

但在日益嚴(yán)重的青少年抑郁問題上，這種由教育系統(tǒng)（國家層面）的介入，是非常必要且重要的。

我們看到“國家親權(quán)”在不同家庭類型下起到的不同效果：

1、面對那些監(jiān)護(hù)能力有限的家長，國家親權(quán)是合理的補(bǔ)充。

有些家長打著“為了孩子好”的“維權(quán)過度”行為，以非專業(yè)的角度看待一些他們不理解甚至恐懼事情，進(jìn)而干預(yù)了正常的兒童教育和保護(hù)工作。

前兩年“性教育課本”事件，家長將課本上的圖片，片段式截取放到網(wǎng)上引起了軒然大波，最終影響到了一套優(yōu)質(zhì)性教育課本的正常教學(xué)使用。

有些家長以為自己已經(jīng)足夠了解孩子，足夠盡到父母的職責(zé)，但卻在孩子的某些方面完全忽視了。

前段時間，四川的男孩坐在空蕩的水泵房反復(fù)割腕，最后爬上實(shí)驗(yàn)樓5樓平臺的欄桿，結(jié)束自己的生命?？稍谒母改秆劾?，有著永遠(yuǎn)的疑惑?！昂⒆映煽儾诲e，性格開朗，之前沒有發(fā)現(xiàn)任何異樣?！?/strong>

我們相信，大部分家長都盡力在扮演好家長的角色，但因?yàn)樯鐣h(huán)境、家庭、家長自身等原因……太多可能會影響到家長們的判斷，讓家庭教育出現(xiàn)死角。

此時就需要國家發(fā)揮親權(quán)職責(zé)，對家庭教育進(jìn)行補(bǔ)充。

2、對于監(jiān)護(hù)缺失、或已造成侵害的家庭，國家親權(quán)是最后一道防線。

一些家長因?yàn)樽约航逃砟畹娜笔?，還在奉行著“棍棒教育”、“打罵教育”，讓孩子全無自尊、自信，甚至造成無法彌補(bǔ)的傷害。

還有極少部分的家長，將自己生活的不如意、不順心全部怪在孩子身上，對孩子施暴、虐待。

江蘇的朱某，總因?yàn)榧彝ガ嵤录皩W(xué)習(xí)問題，遭到父親及其女友掐擰、抽打。某次，其父先后兩次使用棍棒、魚竿支架擊打朱某左小腿致傷，后因治療不及時，導(dǎo)致傷口潰爛感染。最終，該區(qū)人民檢察院提起公訴，以虐待罪分別被判處監(jiān)護(hù)人有期徒刑，并接受家庭教育指導(dǎo)工作。

“孩子不只是屬于家庭，更屬于國家”，“國家親權(quán)”，正是在關(guān)鍵問題中需要發(fā)揮作用，引導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會打破惡性循環(huán)，撕開一條“裂縫”。

《家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，讓國家、社會將有機(jī)會深入地參與到家庭教育之中，更全面的保護(hù)兒童的健康成長。

所以，切實(shí)有效“國家親權(quán)”的方式、方法，需要相關(guān)領(lǐng)域的政府、專家、從業(yè)人員不懈努力、不斷去摸索。

專業(yè)化加持兒童工作者

讓“國家親權(quán)”落到實(shí)處

基層面向兒童的工作者，是國家親權(quán)實(shí)施的抓手。

此次事件提醒我們，在面向兒童的工作都要以“服務(wù)的精準(zhǔn)、有效”為目標(biāo)，任何篩查和評估過程一定要謹(jǐn)慎、且專業(yè)。

如何能夠讓家長放心的將監(jiān)護(hù)責(zé)任與國家分享？如何讓家長心服口服的接受國家監(jiān)督？這需要以下方面，讓兒童工作者不斷加強(qiáng)專業(yè)度的訓(xùn)練和提升：

1、保障工作流程的專業(yè)性

2、使用工具的專業(yè)性：

3、工作人員能力的專業(yè)性；

4、對結(jié)果處理的專業(yè)性

5、提供服務(wù)的專業(yè)性（即結(jié)果的應(yīng)用）

除了已經(jīng)顯現(xiàn)的心理健康問題。兒童家庭監(jiān)護(hù)缺失、兒童暴力傷害識別等等，都面臨著識別難、隱藏深等特點(diǎn)。

我們呼吁，每個層級、每個地方的政府，堅(jiān)定“國家親權(quán)”的落地探索，在保障專業(yè)性的前提下，甚至需要強(qiáng)勢介入。

目前，各地政府也均已開始探索各類針對兒童保護(hù)領(lǐng)域的專業(yè)化工具和培訓(xùn)開發(fā)和研究。

正如，北師大中國公益研究院正在與深圳市未成年人救助保護(hù)中心合作研發(fā)的，“深圳市家庭監(jiān)護(hù)風(fēng)險(xiǎn)評估”工具和評估人員能力建設(shè)課程，就是在家庭監(jiān)護(hù)能力評估方向的一次率先嘗試。

此項(xiàng)研發(fā)舉措，希望能夠有效提升家庭監(jiān)護(hù)評估專業(yè)度，讓兒童工作者能夠依托工具和專業(yè)培訓(xùn)，保護(hù)兒童免受兒童家庭監(jiān)護(hù)風(fēng)險(xiǎn)的威脅。

后續(xù)還將推出關(guān)于該評估工具詳細(xì)解讀的內(nèi)容，歡迎持續(xù)關(guān)注。